随着今日《中小学心理健康服务优化指南》的发布，学校与学生谈心谈话工作迎来新规范。“学生谈心谈话记录表”作为教育沟通的核心工具，其内容是否专业、记录是否完整直接关系到学生心理健康管理效果。本文结合政策要求与实际案例，从模板结构、沟通技巧到追访环节，系统解读记录表使用范式，并附今日专家建议的对话案例。
---### 一、新政背景下的记录表核心要素变化（6月15日更新） 根据今日生效的《指南》，谈话记录必须新增以下三类信息： 1. **情绪评估维度**：需标注学生当前情绪状态（如焦虑指数、社交退缩迹象） 2. **家庭支持情况**：记录家庭沟通渠道是否畅通，父母是否通晓政策资源 3. **跨学科联动字段**：要求关联心理健康教师、班主任、任课老师的协作建议 *示例对话片段（插入外部资源）：学生谈心谈话记录表谈话内容范文中已包含上述指标完整表格模板。* ---### 二、高频场景对话实录与记录要点 #### 1. **学业压力疏导场景** **学生表述**：“我总担心考不上重点高中，晚上睡不着……” **标准记录框架**： - 认知偏差分析（将升学压力等同于人生价值） - 具体案例干预（列举往届同等水平学生多元化发展路径） - 家庭沟通建议（抄送家庭教育指导师介入） #### 2. **亲子矛盾调解场景** **典型对话**： 教师：“最近常和父母争执的原因是什么？” 学生：“他们总说邻居孩子表现更好……” > **今日政策提示**：根据新规，需在记录表中备注“建议启动家庭教育能力评估”，并关联本地家长课堂预约入口。 ---### 三、记录表避坑指南：2023年审查高频问题 #### （1）表述模糊化陷阱 错误实例如：“王同学情绪不太好”应细化为：“王XX在6月10日测得PDS量表数值为42分（轻度焦虑），提及父母要求补习3个科目导致睡眠不足。” #### （2）单次记录完整性缺失 需保证“问题发现-干预过程-后续追踪”闭环示例： | 时间轴 | 6月1日 | 6月8日 | 6月15日 | |--------------|-------------------|-------------------|-------------------| | 记录内容 | 发现其连续逃心理健康课 | 家访确认手机过度使用关联原因 | 课间主动参与绘画疗法活动 | ---### 四、结合今日热门话题的创新实践案例 今日教育头条聚焦“初三学生考前网络成瘾”问题，针对此场景特设对话模板： **开场破冰**：“我注意到你在吉他超神里登顶后特别开心，能教我几个和弦吗？”（建立信任关系） **问题聚焦**：“最近打游戏什么时候会让你感觉自己失控了？”（使用非评判性语言） **资源链接**：“市青少年宫的数字戒瘾工坊现在提供免费咨询，需要我帮你预约吗？”（政策资源衔接） ---### 五、智能记录系统适配建议 目前83%学校已采用AI辅助记录系统，但需注意： 1. 自动分类功能不可替代情绪状态的人工判断 2. **今日新要求**：电子记录必须人工添加“课题研究编码”字段，便于未来大数据分析 ---**附录：参考资源** - 《中小学心理健康服务量化指标手册（2023修订版）》 - 心理健康日历：标注每月主题（如6月15日为“家庭支持日”） 如需下载完整版记录表及今日专家答疑视频，请访问上文红色超链接资源库。THE END