6月3日下午，安宁小学报告厅内座无虚席，四年级全体家长与教育专家围坐成"同心圆"，共同参与了一场主题为"家长，也需要与孩子共同成长"的家庭教育沙龙。正值教育部最新发布《青少年数字素养教育指南》之际，这场活动紧扣当下的教育热点——如何在数字化浪潮中构建良性的家庭成长生态。
活动伊始，学校心理教师李萌通过一组数据引发深思："当前小学生平均每天接触电子设备4.3小时，其中72%集中在课余时间"。大屏幕同步展示的调研图表显示，尽管近九成家长认为需控制孩子屏幕时间，但真正能有效执行的仅占三成。"这不是简单的\'开网课还是打游戏\'的抉择，"李老师强调，"当孩子们是数字原住民时，我们需要先完成自己的\'系统升级\'。"
曾在游戏成瘾干预领域颇有建树的王浩然博士，带来了《数字原住民的认知特点》主题演讲。他指出："Z世代儿童在视觉处理、多线程任务上表现突出，但这种特质常因\'填鸭式\'教育被压抑。"他通过实操演示，展示了"可视化学习""碎片化知识点重构"等创新方法。"上周家里的智能音箱突然开始朗读课文，原来孩子偷偷把微课拆分成15分钟片段！"家长杨女士的分享引发阵阵笑声，也直观反映了代际认知的差异。
在"角色互换工作坊"环节，家长穿戴上眼轴监测装置，体验孩子使用电子设备的视觉负担；孩子们则通过"家长任务卡"，指导父母完成扫码支付、智能家电操控等实操。当52岁的张伟爸爸因找不准微信中的"分屏功能"手忙脚乱时，女儿小萱说："原来新功能对你们来说这么难啊！"这种具象化体验，让屏幕管理从对抗转为共情。
教育部基础教育司近日发布的征求意见稿中，要求将"家庭数字素养"纳入家校协同机制。沙龙特别设置了"问题漂流瓶"互动区，收集到"网课期间如何划分学习与娱乐界限""孩子总说\'这是我的网络社交圈\'"等高频问题。教育学专家陈雪梅带来解答："与其说管控，不如共建数字生活方式，在《家长成长手册》（点击查看完整版活动资料： 家长，也需要与孩子共同成长——安宁小学四年级开展家庭教育沙龙活动）中已设计了\'家庭数字协议范本\'和\'成长型对话清单\'等工具。"
值得关注的是，活动中展示的"家庭数字健康画像"测评系统，通过算法分析家庭成员的在线行为模式。数据显示，当家长自身日均手机使用时长减少30%时，孩子主动请求家长参与线上活动的频次会提高2.4倍。四年级三班的王梓轩爸爸感慨："原来放下手机不是在做榜样，而是给共同成长让出空间。"
在沙龙尾声的"心灵树洞"环节，一位单亲母亲的发言引发全场掌声："以前总觉得孩子总在\'虚拟世界\'不听话，今天才意识到自己还没学会用他们的语言沟通。"她分享将家庭群昵称从"李小明妈妈"改为"网络冲浪新手"的趣事，现场响起会心笑声。教育专家总结时说："每个家庭都像在搭建这座数字化时代与传统教育的桥梁，而真正的教育智慧，就是保持双向学习的气度。"
正如安宁小学校长在结语中所说："这场沙龙不是终点，而是我们共同成长的新起点。"正如当日社交媒体热议的教育话题——#家长也要充电的十个理由#，家庭教育正从单向输出走向共生共建。当6月的阳光透过报告厅玻璃幕墙洒入，家长们手中的"数字成长手账"也翻到了新的篇章，记录着那些需要共同完成的探索与理解。